Con el análisis y comprensión de las teorías educativas, nos
damos cuenta que gracias a ellas, podemos describir métodos para que nuestra enseñanza sea más efectiva,
desde luego identificando cuales son los métodos que debemos utilizar y en que situaciones deben ser usados, se
reconoce que hemos retomado de todas un poco y que si nos han servido como las
siguientes:
La teoría del
aprendizaje por descubrimiento, propuesta por J. Bruner, donde por medio de la
Experimentación Directa, Aprendizaje por Penetración, Práctica de la Inducción
y Curriculo Espiral, el alumno práctica
y aplica sus conocimientos en diversas situaciones, descubre y comprende lo que
es relevante, revisa y amplía los conocimientos adquiridos.
Ausubel y J.
Novak, proponen una teoría de Aprendizaje Significativo donde las Condiciones
para el Aprendizaje tengan significabilidad lógica y psicológica, así como que
la relación de los nuevos conocimientos tengan relación con los saberes previos
y que los aprendizajes sean funcionales, que tengan interés, que sean útiles
Mientras que en
su teoría Cognitivista, (Merril, Gagne), proponen que el aprendizaje sea un
proceso activo, en el cual “El desafío estimule al aprendizaje, mientras que el
miedo lo retrae”. Donde hay condiciones internas que intervienen en este
proceso tales como la motivación, captación, comprensión y retención, también
hay condiciones externas, en las cuales el docente tendrá la tarea de hacer que
favorezcan al estudiante
Con Piaget y el
Constructivismo y sus estudios de epistemología genética, el autor considera
Tres Estadíos de desarrollo Cognitivo universales: sensorio motor, de las
operaciones concretas y de las operaciones formales, en los cuales la actividad
es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, el alumno
construye su propio conocimiento a partir de su interacción con el medio,
también construye aprendizajes a partir de la secuencia “Equilibrio-Desequilibrio-Reequilibio”
los cuales suponen una adaptación, reconstrucción y nuevos esquemas de
conocimiento
El Socio-constructivismo, que se basa en las
ideas de Vigotsky considera los aprendizajes como un proceso personal de
construcción de nuevos conocimientos que se producen mediante la interacción
con el medio social, donde el aula es un campo de interacción de ideas,
representaciones y valores, cada alumno construye su conocimiento
